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福师《学前儿童社会教育》在线作业二

阅读:21 更新时间:2021-04-20 02:05:31

福师《学前儿童社会教育》在线作业二


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1.( )是儿童社会化及人格发展的核心和主要动因,对儿童成长有着决定性的影响。
A.幼儿园教育
B.亲子关系和早期家庭教育
C.家庭教育
D.同伴交往关系
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2.幼儿对社会角色的认知的发展水平主要通过( )表现出来。
A.同伴交往
B.游戏
C.活动
D.角色扮演
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3.良好的同伴关系在儿童的发展和社会适应中起着重要的作用,其主要表现在以下选项中的哪一点( )。
A.有助于儿童语言能力的发展
B.有助于儿童交往能力的发展
C.有助于儿童自我性格的发展
D.有助于儿童安全感和归属感的形成
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4.对儿童社会认知发展研究起推动作用的是心理学家( ),认为儿童的道德判断是从他律阶段发展到自律阶段。
A.科尔伯格
B.皮亚杰
C.杜威
D.马斯洛
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5.( ),是指幼儿园常规的社会领域集体教学活动,具有有目的、有计划、有组织的特点,可以保证社会领域教育目标的达成。
A.渗透性活动
B.专门性活动
C.竞赛性活动
D.集体性活动
E.主题性活动
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6.下列选项中( )不是儿童自闭症的主要症状。
A.注意力分散
B.重复刻板行为
C.语言发展
D.感受异常
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7.婴儿期同伴交往是以一种固定的程序发展的,大体可以分为( )个阶段。
A.两
B.三
C.四
D.五
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8.( )是一门较为年轻的、介于儿童发展心理学与学前教育学之间具有边缘性质的学科,以研究儿童的社会性发展为主要目标,以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容。
A.学前儿童社会教育
B.学前儿童科学教育
C.学前儿童语言教育
D.学前儿童健康教育
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9.( )是一种重要的亲社会行为,是儿童社会化的重要方面,是指两个或者两个以上的个体为达到目标而协调活动,以促进一种既有利于自己又有利于他人的结果表现的行为。
A.游戏行为
B.合作行为
C.竞争行为
D.分享行为
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10.幼儿归属感的建立也需要家园之间的教育合力,( )对于幼儿园教育工作的支持也会更好地促进幼儿的归属感的建立。
A.老师
B.园长
C.父母
D.家长
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1.家庭对学前儿童社会性发展的影响体现在( )。
A.家庭结构
B.家庭生活环境
C.家庭关系
D.家长教育方式
E.家长教养观念
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2.为了促进学前儿童社会性发展,必须全面融合( )这些方面的因素,在了解儿童社会性发展特点的基础上,有意识地促进其相关能力和特质的发展。
A.家庭
B.早教机构
C.幼儿园
D.学校
E.社会
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3.培养学前儿童自控能力发展的基本要素有( )。
A.具有趣味性和规则性的外部活动情境
B.儿童具有活动的兴趣和动机
C.成人对儿童讲解目标、规则,表扬、奖励,正确地评价儿童以及激发儿童上进的一些言语指导
D.儿童对自我控制的目标、规则的理解程度
E.儿童按规则扮演社会性角色的主动性
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4.“五四”时期的思想解放运动带来了教育战线的改革,也涌现出了一批学前教育革新家,其主要代表人物是( )。他们开辟了学前教育中国化、科学化的道路,并开始创建我国学前儿童社会教育。
A.陈独秀
B.蔡元培
C.陈鹤琴
D.张宗麟
E.张伯苓
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5.培养幼儿人际交往能力的方法( )。
A.了解幼儿性格特征,因材施教
B.善于发现优点,创造幼儿与集体交往的机会
C.分享活动,促进幼儿间的交往
D.角色游戏,提高幼儿的交往能力
E.共建家园合作,使幼儿在耳濡目染中学习
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6.在面对独生子女的社会性培养问题时,下列做法正确的是( )。
A.多为孩子提供与同伴交往的机会
B.引导孩子理智地解决与同伴之间的冲突
C.培养他们的人际交往能力
D.把他们当做孩子来对待,多多替他们做事
E.不要事事包办,让他们接受生活的锻炼和挫折
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7.选择学前儿童社会教育内容的依据是( )。
A.以学前儿童的年龄特点为依据
B.以学前儿童社会教育目标为依据
C.以社会现实为依据
D.以幼儿的发展为依据
E.相关学科知识
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8.下列选项哪些是5-6岁儿童人际交往的目标表现( )。
A.喜欢和小朋友一起游戏
B.有自己的好朋友
C.有问题愿意向别人请教
D.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享
E.喜欢和长辈交谈
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9.学前儿童社会教育的主要内容是( )。
A.增进儿童的社会认知
B.激发社会情感
C.引导社会行为技能
D.陶冶儿童的情操
E.培养儿童优异的思想品格
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10.鲍比尔依据儿童行为的组织性、目的性与变通性的发展情况,把儿童依恋的产生与发展过程分为以下阶段:( )。
A.前依恋期
B.依恋关系建立期
C.依恋关系确定期
D.依恋关系明朗期
E.目标调节的伙伴关系期
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1.学前儿童社会教育是研究学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育和练习的一门科学,是以发展儿童的交往能力为主要目标。
T.对
F.错
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2.社会性是个体在特定的社会和文化环境中,通过与环境的交互作用,逐渐形成适应于该社会做工人的行为方式,由自然人发展成为能够适应社会生活的社会人的过程。
T.对
F.错
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3.3-4岁儿童能够站在他人的立场上理解对方的想法和观点,知道别人的想法和自己的不一样。
T.对
F.错
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4.1996年,国家教育委员会正式颁布《幼稚园工作规程》,这是学前儿童社会教育发展第二阶段的主要标志。
T.对
F.错
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5.学前儿童人际交往主要分为以下四种类型:亲子交往、同伴交往、师幼交往、其他交往。
T.对
F.错
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6.教师与教师之间的人际交往,对学前儿童的社会性培养具有多重的影响。言教始终比身教来得更为直接且有效。
T.对
F.错
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7.儿童归属感的培养应结合多种方式和途径,专门的活动与渗透性的活动相结合,社会、情感领域的活动与其他领域的活动相结合。
T.对
F.错
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8.儿童自我发展的顺序一般表现为自我认识——自我命名——自我评价。
T.对
F.错
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9.自我控制系统是个性形成和发展的前提,是个性发展和成熟的动力基础。
T.对
F.错
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10.在幼儿园中,保育员是学前儿童的主要交往对象,他的情感态度对其有着重要影响。
T.对
F.错
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