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现代教师学导论(20秋)在线作业2

阅读:13 更新时间:2021-03-08 11:12:22

现代教师学导论(20秋)在线作业2


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1.

教师的知识结构中的核心是( )。


A.

文化知识


B.

教育性知识


C.

学科知识


D.

实践性知识


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2.

现代教师的( )是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力,一般包括教育活动的组织与管理能力、思想品德教育能力和心理健康教育能力。


A.

反思能力


B.

研究能力


C.

教学能力


D.

教育能力


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3.

语言表达能力总体上看应该属于( )。


A.

教学监控能力


B.

教学认知能力


C.

教学设计能力


D.

教学操作能力


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4.

由教师持续一段时间主动收集、组织与反思自己专业成长过程的档案,以评价教师专业成长状态的方法是( )。


A.

评估表方法


B.

知识测评方法


C.

展示课方法


D.

档案袋方法


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5.

在现代教师的知识结构中,所谓“实践性知识”是指( )。


A.

教师所具有的特定的学科知识,如语文知识、数学知识等


B.

教师积累的教学经验,即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识


C.

教师所具备的十分广博的文化知识


D.

教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型,这也就是具体的教育科学知识


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6.

根据学生特点整合教学内容的能力总体上看应该属于( )。


A.

教学监控能力


B.

教学认知能力


C.

教学设计能力


D.

教学反思能力


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7.

在现代教师的四种教学能力中,最为基础和核心的能力是( )。


A.

教学设计能力


B.

教学监控能力


C.

教学认知能力


D.

教学操作能力


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8.

把握学科本质的基础上,领会课程标准的能力总体上看应该属于( )。


A.

教学操作能力


B.

教学认知能力


C.

教学设计能力


D.

教学监控能力


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9.

在现代社会条件下,教师应该先了解学生,然后才能对学生实施有针对性的教育。这表明,现代教师应该担当( )角色。


A.

学生的管理者


B.

学生的诊断师


C.

教育共同体的协调员


D.

研究者


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10.

教学监控能力的最重要特征是( ),教学监控是教师自主地管理和调节教学活动的能力。


A.

能动性


B.

普遍性


C.

评价与反馈性


D.

调节与校正性


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11.

造成教师职业倦怠的职业因素有很多,以下不属于这类因素的是( )。


A.

角色冲突


B.

职业的低创造性


C.

期望与现实的差距


D.

个体的人格特征


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12.

由于信息的多样化,教育活动也不再局限于学校的范围,教育是家庭、学校、社区、其他社会机构共同的事业。在这种条件下,现代教师应该担当( )角色。


A.

教育共同体的协调员


B.

学生的管理者


C.

学生的诊断师


D.

研究者


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13.

以下哪项是对小学阶段学生发展任务的错误描述( )?


A.

发展其社会性情感


B.

发展其基本的读写能力


C.

发展小学生的抽象思维


D.

发展其有意注意能力


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14.

基础教育应面向未来,包括我们所处的社会之未来和作为个体人生之未来,此即基础教育价值观的“未来性”,这就要求中小学教师要主要为学生的( )奠定基础。


A.

终身学习与发展


B.

社会化


C.

整体生命


D.

人格发展


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15.

下面( )不是心理健康的标准。


A.

人格结构完整


B.

智力水平超常


C.

自我意识正确


D.

人际关系协调


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16.

在教师职业倦怠的三种行为反应中,表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张,经常畏惧早晨去上班的行为反应被称为( )。


A.

习得性无助


B.

降低成就感


C.

性格解体


D.

情绪耗竭


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17.

选择恰当教学模式和教学策略的能力总体上看应该属于( )。


A.

教学监控能力


B.

思想品德教育能力


C.

教学认知能力


D.

教学设计能力


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18.

现代教育从教育目标、制度、内容到教育管理等都要面向世界,培养具有“全球意识”的人,这充分体现了现代教育的如下特征( )。


A.

国际性


B.

变革性


C.

终身化


D.

全民性


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19.

下面( )不是教师心理健康的标准。


A.

忧郁、对前途没有信心


B.

能胜任教学工作


C.

与学生、同事关系融洽


D.

能运用有效合理的方式解决教育教学工作中的困难和挫折


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20.

自20世纪60年代特别是80年代以后,教师的( )运动成为众多国家提高教师质量的主导运动,教师专业进入到高学历化、证书化、终身化的阶段。


A.

职业化


B.

现代化


C.

道德化


D.

专业化


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