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教学设计(20秋)形考作业1

阅读:19 更新时间:2021-04-21 02:05:35

教学设计(20秋)形考作业1


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1.学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写A是对象、B是行为、C是条件、D是()。
A.方法;
B.动机;
C.标准;
D.方向
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2.从教学信息的传播者(教师)和教学信息的接受者来看,至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。分别是()。
A.传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景;
B.交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景;
C.传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容;
D.传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
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3.根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题, 教学设计可以归纳为三个层面。他们是指() 。
A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计;
B.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计;
C.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计;
D.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计。
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4.媒体有两层含义,一是指() ,二是指存贮和加工、传递信息的实体。
A.信息源与信息的接收者之间的中介物;
B.载信息所使用的符号系统;
C.多媒体化、网络化和智能化;
D.现代教学媒体的运用形式
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5.从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为()
A.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式;
B.加涅和布里格斯的教学设计模式;
C.迪克和凯瑞的教学设计模式;
D.布里格斯的教学设计模式。
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1.自主学习设计应遵循的原则有()
A.体现学生首创精神;
B.让学生实现自我反馈;
C.让学生知识内化;
D.让学生知识外化
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2.梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度,其中内容维度包括()
A.事实;
B.概念;
C.过程;
D.原理;
E.运用
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3.根据布卢姆修订的教学目标分类理论体系他将知识划分为()。
A.事实性知识;
B.概念性知识;
C.程序性知识;
D.元认知知识
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4.学习环境的特征主要表现在()
A.情境性;
B.建构性;
C.操作性;
D.动态性
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5.在编写教学目标是应注意的是()
A.教学目标的主体是教师;
B.教学目标的表述要用教学的结果来表述
C.教学目标的行为词必须是具体的;
D.教学目标的表述可以是内外结合的
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1.心理学家皮亚杰认为,儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的,而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构问各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
T.对
F.错
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2.掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。 ()
T.对
F.错
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3.“情感与态度目标”是可以预设的。 ()
T.对
F.错
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4.横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系,将各门学科的知识横向地联系起来, 以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来,从而更好地探索社会和个人最关心的问题。
T.对
F.错
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5.新课程改革倡导建立促进学生发展的评价体系。()
T.对
F.错
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6.某一具体教学目标描述如下给出一条直线将该直线分为十段。()
T.对
F.错
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7.小组合作开始后,教师的角色主要是组织者。()
T.对
F.错
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8.教师是学校教学活动的主导者,同时也是教育教学过程的特殊媒体。()
T.对
F.错
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9.由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素,为了使教学产生效果,在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。()
T.对
F.错
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10.加涅将教学目标分为知识、理解、应用、分析、评价和创新。()
T.对
F.错
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