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20秋《对外汉语教学语法》作业3

阅读:35 更新时间:2021-05-11 02:16:28

20秋《对外汉语教学语法》作业3


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1.对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发,从实用性的角度来看,把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成()更合适一些。
A.语素
B.词
C.短语
D.短语词
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2.为了实现语法教学过程中表述的简化和浅化,我们在教学过程中经常可以运用以下教学方法()。
A.实物道具法
B.对话法
C.扩展对话法
D.图示法
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3.根据带宾语的情况,动词可分为()。
A.及物动词
B.不及物动词
C.自主动词
D.非自主动词
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4.留学生在使用成语时出现的语义偏误有()等。
A.不明语义
B.语义重复累赘
C.使用对象有误
D.不辨感情色彩,褒贬失当
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5.留学生使用成语时出现的语法偏误有()等。
A.引证性成语的偏误
B.体词性和谓词性的混淆
C.及物和不及物的混淆
D.受程度副词修饰的偏误
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1.“是……的”句的否定形式是在“是”前加“不”,构成“不是……的”格式。值得注意的是,这种否定形式要否定的同样也不是动作本身,而是对比焦点部分。
A.错误
B.正确
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2.教学语法与理论语法没有区别。
A.错误
B.正确
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3.强调句“是……的”中“是”经常省略,仅用“的”表示强调。
A.错误
B.正确
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4.“教学语法”又叫“专家语法”,理论语法又叫“学校语法”。
A.错误
B.正确
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5.总体上说,“了2”用在动词后表示动作完成或实现。
A.错误
B.正确
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6.“往往”和“常常”两个词的意义是一样的。
A.错误
B.正确
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7.汉语中时间、地点状语的顺序都是从大到小、整体先于部分。
A.错误
B.正确
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8.用“好吗”、 “ 行吗”、 “ 可以吗”的疑问句:问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测,但把握不大,以求证实,问话人对答案已有明显的倾向性。
A.错误
B.正确
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9.“多”字感叹句直言说话人和听话人自己时,常有提醒人注意的“你瞧、你看”等。
A.错误
B.正确
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10.“ 又……又……”和“也……也……”都表示几种情况或状态并存,但有时不能替换,“ 又……又…”可以整合为一个短语充当某一句子成分,而“也……也……”不能。
A.错误
B.正确
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11.一般我们说老师讲的部分不超过 30%,而练的部分不少于 70%,就可以说是做到了“精讲多练”。
A.错误
B.正确
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12.“吗”只能用在疑问句中,而“呢”既能用在疑问句,也可用在陈述句中。即使用在疑问句中,二者仍有区别,如“吗”只能用在是非疑问句中,而“呢”则刚好相反,只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。
A.错误
B.正确
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13.用“几、多少、多”等的疑问句,其中“多少”一般提问“十”以下的数目,“几”一般提问“十”以上的数目。
A.错误
B.正确
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14.“因为……所以……”和“既然……就……”二者都表示因果关系,但有不同,如“因为……所以……”用于说明性因果,表明实际的原因和结果,“因为”后面是事情发生的原因,“所以”后面是已经发生的事实,具有客观性。“既然……就……”用于推论性因果,通过事实提出推论,“既然”后是说话人双方已知的事实,“就”后是说话人的推断和意见,具有主观性。
A.错误
B.正确
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15.英语中无论是哪个疑问代词都要放在句首,而汉语则不同,无论是哪个疑问代词,句中位置都和同句法成分的非疑问代词是一样的,即如作主语则在句首,如作谓语则在主语后,如作状语则在动词前,如作定语则在名词前等等。
A.错误
B.正确
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