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20春第3学期形考作业1(主观)

阅读:4 更新时间:2020-10-13 13:37:22

20春第3学期形考作业1(主观)


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1.课程的内容包括##、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、##等六个方面。
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2.课程是由课程目标、课程内容、课程实施和##组成的。
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1.下面是五年级《鲸》的学习过程。请你在空白处点评
(一)明确方法
1.师:我们今天来了解一种海洋生物。(板书课题“鲸”)这是一个形声字,用“鱼”做形旁说明什么?
生:鲸和鱼有关。
师:课前同学们都预习了课文,谁能简要说说鲸和鱼有什么相似之处?
生:鲸生活在水里,外形像鱼。
师:你预习课文很认真。那么,鲸属于鱼类吗?请同学们打开课文,自由朗读,留意相关信息。
2.师:鲸属于鱼类吗?
生:鲸不是鱼,因为它的祖先生活在陆地上,而且它用肺呼吸。
生:鲸不是鱼,因为它是胎生的。
师:用肺呼吸,胎生,这说明鲸是哺乳动物,不是鱼类。
(让学生写“肺”、“胎”,提示学生注意“肺”的第5笔。)
3. 师:我们再来认识一下鲸的两个部位——上腭、肚子。(让学生写“腭”、“肚”。)知道我们的上腭在什么部位吗?(学生纷纷回答。)请同桌互相检查,四个字都写对了吗?(学生相互检查。)
4.师:仔细看看,四个字有什么共同特点?
生:都是月字旁。
师:能再说一个表示身体部位的月字旁的字吗?
生:脸、肝……
【点评1:____________________________】
5.师:《鲸》是一篇说明文,说明文的学习要求与其他文章有所不同。默读单元导语,找到学习要求画下来。
生:要抓课文的要点,了解说明方法,并学以致用。
(二)把握内容
1.师:朗读课文第一自然段,想想课文是围绕哪一句写的?圈出或提炼关键的词语。
生:这一段是围绕“其实”这一句写的,主要写了鲸很大。
生:主要写了鲸的体形。
师:找得很准确,提炼得也很好。
2.师:请大家运用刚才的方法,采取小组合作的方式,归纳其它几个自然段的要点。 
1.jpg
(学生讨论以后反馈。)
生:第2、3、4自然段分别写了鲸的进化、种类和食物。
生:第5、6、7自然段主要写了鲸的呼吸、睡觉和生长。(教师根据学生的回答板书。)
师:哪几部分可以归在一起?
生:食物、呼吸、睡觉和生长可以归在一起。
师:能用一个词简要地概括一下吗?
生:生活习性。
【点评2:____________________________】
 
(三)学用方法
1.师:接下来,我们一起研究课文运用的说明方法。默读第一自然段,小组讨论:作者运用哪些说明方法写出鲸体形“庞大”?
生:运用了列数字的方法。
师:请结合课文举一个例子。
生:“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。”这一句就运用了列数字的方法。
师:最小的也有两千公斤,郎老师体重50公斤,需要多少个像我这样的人才能抵得上它?
生:40个。 
师:真的是庞然大物啊!还有别的说明方法吗?
生:还运用了作比较的方法,把鲸和象比,和人比,把鲸的大舌头和大肥猪比。 
生:还有举例子。文中说人如果站在它嘴里,这就是举例子。
师:文中有一处更像举例子,你们找到了吗?
生:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
师:(投影两个句子)比较后发现了什么?
句1:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
句2:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
生:第一句中我国发现那头鲸是真实的例子。第二句中的事情根本不可能发生。
生:第一句是运用了举例子的方法,第二句不是。
师:文中说,“人站在它嘴里”,你真的敢站到鲸嘴里去吗?
生:不敢,这是假想的。
师:哪个词看出是假想的?
生:如果。
师:这种说明方法叫什么呢?
生:作假设。 
师:请大家用“作假设”的说明方法把下面的句子补充完整。(投影句子)
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,如果                                。
(学生将四种说明方法的名称写在文中相应的地方。)
3.师:课文能用一句话说明的事情,为什么花这么多笔墨写?
生:如果不这样写,我们就不知道鲸大到什么程度。
生:这样写,就把鲸体形庞大的特点写得很形象,很具体。(教师板书:具体)
【点评3:___________________________】
3. 师:那是不是写形象、写具体就可以了?请同学们对比阅读下面两段话,你发现有什么不同?
段1:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
段2:最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸,十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
生:我发现,与第一段话相比,第二段话少了“目前已知、近、约”等词语。
师:少了这些词语之后,表达效果有什么不同?
生:意思没有原来准确了。 
师:是的,说明文的语言不仅要形象,更要准确。不然,读者就不能明晰地感知说明的对象。
4.师:下面这张表格,也是关于鲸的介绍。默读,然后说一说这张表格的主要意思。
2.jpg
生:鲸的潜水能力很强。 
师:人在水下能潜多长时间?
生:不到1分钟吧。
师:是的,普通人只能在水下待半分钟左右。现在请你根据表格提供的信息写作,选择三星级的可以写一两句话,选择五星级的可以仿照课文第一自然段,运用某一种或几种说明方法写一段话。
【点评4:___________________________】
5.展示学生作业。组织学生自评和互相评价。
(四)总结方法
1.指导回顾学习说明性文章的方法:概括要点——了解说明方法——尝试运用说明方法。
【点评5:___________________________】
2.提出下一节课的目标:课文在其它自然段使用了哪些说明方法?除了运用说明方法,说明性文章还有什么特点?


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2.第二提问时间。
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3.试阐述识字教学的难点是字形。
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