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小学数学案例教学(20秋)形考作业1

阅读:11 更新时间:2021-10-11 06:49:38

小学数学案例教学(20秋)形考作业1


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1.建构主义认为,有效的教学旨在使学习者形成对( )真正的理解。
A.技能
B.操作
C.方法
D.知识
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2.下列属于试题的类 型 的 是( )。
A.客观性试题
B.作业考评
C.课上考试
D.口头作答
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3.下列不属于主观性试题的是( )
A.解答题
B.证明题
C.作图题
D.判断题
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4.以( )为主的新授课基本教学环节包括提出问题 、引导探究、巩固内化。
A.探究性学习
B.小组学习
C.激发兴趣
D.设计情境
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5.下列不属于评 价 方 式的是( )
A.作业分析
B.课后访谈
C.口试
D.小组活动
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6.根据师生间的关系,班级授课的具体形式大体可分为三种:全班授课、( )、班内个别指导。
A.单独教学
B.课堂教学
C.班内小组教学
D.聚众演说
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7.发现法优点:(1)使学生增强学习的信心(2)培养学生解决问题的能力(3)提高学生的智慧,发挥学生的潜力 ,培养学生优良的思维品质。(4)
A.提高学生学习成绩
B.培养学生实践能力
C.提高教学质量
D.有利于学生对知识的记忆和巩固。
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8.重视统计过程的( )是《标准》的重要指导思想。
A.计算
B.体验
C.讲解
D.概念
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9.“( )”法是美国的一位教学法专家兰本达教授提出来的
A.探索——发现
B.探究——研讨
C.指导——探究
D.指导——练习
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10.用( )主义的观点来看,一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。
A.实用
B.建构
C.人本
D.后现代
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1.( )的给分标准由于( )的主观判断很难做到完全客观 一致
A.客观性试题
B.主观性试题
C.教师
D.评卷人
E.家长
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2.试题的类型一般可 分为( )和( )两大类。
A.客观性试题
B.口头测试
C.主观性试题
D.纸笔测试
E..课后作业
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3.( )是以培养学生( )能力为主要目标的一种CAI方式。
A.练习模式
B.问题求解模式
C.咨询模式
D.自学
E.解决问题
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4.数学课程目标可以分为( )、学科知识和( ) 三 类。
A.技能知识
B.实用知识
C.实践能力
D.解决问题知识
E.文化素养
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5.小制作的方法是( )
A.撰写制作报告
B.设计制作内容
C.收集制作材料
D.动手操作实践
E.修改小制
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1.《标准》对“空间与图形”领域增强的内容:(1) 增加了图形变换的认识(2)增加了确定物体相对位置的内容(3)增加辨认方向和描绘线路图(4)强化了测量的方法与过程。
A.错误
B.正确
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2.客观性试题有选择题、是非题、作图题、匹配题、填空题。
A.错误
B.正确
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3.数学的实践活动并不需要教师的指导。
A.错误
B.正确
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4.多用插板多用插板不属于教具和学具。
A.错误
B.正确
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5.通过丰富的实例,了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果为整数)不是第一 学段中“数据统计活动”的教学内容
A.错误
B.正确
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