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福师《数学课程与教学论》在线作业二-0002

阅读:24 更新时间:2021-10-13 02:38:36

福师《数学课程与教学论》在线作业二-0002


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1.在教学过程中,教师教和学生学的客观依据是
A.教学内容
B.教学模型
C.教学方法
D.教学目标
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2.对教学方法正确的认识应该是
A.一系列活动,有目的的活动,师生相互作用的活动
B.固定的方式或动作
C.属于教学工具
D.教学手段的总称
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3.( )保证了思维的论证性和推理的理由充足性
A.同一律
B.充足理由律
C.不矛盾律
D.排中律
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4.思维最显著的特征是
A.间接性
B.概括性
C.直观性
D.差异性
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5.以下哪项是不正确的学习态度培养方式
A.提高学生对学习数学的价值的认识
B.帮助学生获得成功的结果
C.让学生经受一定程度的挫折
D.给学生以发展的机会
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6.( ) 数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。
A.创造性
B.学习性
C.再生性
D.再造性
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7.孔子主张学与习并重,提倡“学而时习之”,属于数学教学中的哪一个原则
A.抽象与具体相结合原则
B.归纳与演绎相结合的原则
C.严谨性与量力性相结的原则
D.发展与巩固相结合的原则
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8.以下哪项不属于数学课程内容改革
A.课程内容的设计应考虑全体学生的需要
B.课程内容范围应有所扩展,选择更多与学生生活密切联系的内容
C.将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中
D.课程内容的选择应以抽象内容为主体
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9.以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标
A.情感态度与价值观
B.知识与技能
C.过程与方法
D.分析与综合
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10.数学的( )具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。
A.量力性
B.严谨性
C.概念性
D.抽象性
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11.()是对数学知识的本质认识,是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点,它在认识活动中被反复运用,带有普遍指导意义。
A.数学思想
B.数学方法
C.数学概念
D.数学推理
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12.数学的抽象必须以具体的( )为基础
A.概念
B.素材
C.公理
D.命题
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13.加强()能力的训练,是培养学生创造性思维的重要环节。
A.集中思维
B.发散思维
C.分析思维
D.逻辑思维
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14.不是同一关系的两个概念甲和乙,如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ,那么,这两个概念具有
A.从属关系
B.全同关系
C.交叉关系
D.依赖关系
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15.美国NCTM数学课程标准(1998)把( )作为有“数学素养”的一个重要标志。
A.具有解决数学问题的能力
B.具有提出数学问题的能力
C.具有分析数学问题的能力
D.具有发现数学问题的能力
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1.数学教学过程中最基本的成分有
A.教师和学生
B.教学内容
C.教学材料
D.教学模型与方法
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2.数学常用的证明方法有
A.综合法和分析法
B.直接证法与间接证法
C.类比法
D.数学归纳法
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3.桑代克的试误说的主要内容有
A.学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结,即学习者对某个情境所作的反应
B.学习是在尝试与错误中进行的,在重复的尝试中,错误反应逐渐摒除,正确反应逐渐增强,最后形成固定的刺激反应联结,获得成功。
C.人类学习虽与动物的学习有别的,人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择,
D.学习是一个主观能动的过程
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4.引导发现模型的基本框架包括
A.提出问题
B.广泛假设
C.实例验证
D.总结提高
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5.数学学习的过程可以分为哪几个阶段
A.输入阶段
B.相互作用阶段
C.操作阶段
D.输出阶段
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6.建构学说对数学学习的指导意义有
A.建构学说强调主体的感知
B.建构学说强调外部环境的制约和影响
C.建构学说强调学习是发展, 是改变观念
D.建构学说强调学习是达到预期目标
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7.外部操作技能的形成分为哪些阶段
A.认知阶段
B.分解阶段
C.连锁阶段
D.自动化阶段
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8.数学中常用的推理有
A.演绎推理
B.归纳推理
C.类比推理
D.矛盾推理
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9.如何有效的进行数学技能培养和训练
A.对练习要加强指导,提供有效练习的条件。
B.外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合,并促进其转化。
C.加大练习时间和次数
D.培养学生良好的思维方法和思维品质,促进内部心智技能的形成和提高
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10.学习过程的环状模式包括
A.定向环节
B.行动环节
C.认知环节
D.反馈环节
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11.人们普遍认为的数学的特点有
A.高度的抽象性
B.逻辑的严谨性
C.一定的随机性
D.应用的广泛性
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12.归纳在数学教学中的作用有
A.归纳是揭示数学规律的重要手段
B.归纳是由具体到抽象的手段
C.归纳是培养抽象概括能力的重要途径
D.归纳启发人们用特殊方法解决一般问题
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13.自学辅导模型的基本框架包括
A.独立自学
B.讨论交流
C.启发指导
D.练习总结
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14.发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法,其优点有
A.有利于发挥学生的主观能动性,学生通过自己的积极的思维活动而获得的知识,记忆牢固,易于检索,运用灵活。
B.发现法要求学生自己去探索和发现新知识, 在探索和发现过程中,学生必须有高级的心理活动介入。
C.发现法要求学生在教师提供的启示性材料的基础上,自己去探索和发现新知识。
D.根据分支式程序所提供的补充的材料,及时纠正错误。这样就有利于减少学习中的错误率,使学习得以顺利进行。
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15.好的教学方法需要满足哪些要求
A.有利于学生掌握系统的数学知识和进行基本技能的训练,形成良好的认知结构
B.重视学生能力的培养,能充分调动学生的主动性,积极性,发挥学生的主体作用
C.把统一要求与分类指导结合起来
D.要在教学计划规定的时间内达到以上要求,决不能加重学生负担。
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1.教师和学生是最活跃的两个基本成分,是教学过程诸矛盾中的主要矛盾。
A.错误
B.正确
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2.培养运算能力主要靠代数教学,培养逻辑思维能力主要靠平面几何教学。
A.错误
B.正确
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3.评价主体的多元性,评价内容的多元化与开放性,是各国数学学习评价改革的特点
A.错误
B.正确
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4.逻辑思维是数学思维中的主导成分,直觉思维是数学发现中的关键因素,是逻辑的飞跃和升华。
A.错误
B.正确
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5.数学知识具有严谨性、抽象性和系统性的特点,因此只有严格的逻辑思维对数学学习才有作用。
A.错误
B.正确
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6.教学的量力性,就是量力而行
A.错误
B.正确
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7.学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程
A.错误
B.正确
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8.任何一位科学家的创造能力可用如下的公式估计:   创造能力=知识量×发散思维能力。
A.错误
B.正确
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9.计算器和计算机已经使数学世界发生了巨大的变化。这种变化目前还未对学校数学的内容和教学形式产生影响。
A.错误
B.正确
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10.教育内容的数学可分为抽象的符号运算、图形分解与证明等方面
A.错误
B.正确
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