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小学班级管理(20秋)形考作业1(主观)

阅读:9 更新时间:2021-04-29 02:13:07

小学班级管理(20秋)形考作业1(主观)


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1.

提出发挥儿童的创造力必须解放他们的头脑、双手、嘴、空间和时间的教育家是( )。


A.

皮亚杰


B.

陶行知


C.

诺丁斯


D.

马卡连柯


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2.

班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式属于( )。


A.

专制型


B.

民主型


C.

放任型


D.

对抗型


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3.

保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是( )。


A.

教导学生


B.

指导学生


C.

了解学生


D.

辅导学生


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4.

在学期末,班主任以教育目的为指导思想、以学生守则为基本依据,对学生的品行、学习、劳动、生活等各方面情况进行小结。这项工作是( )。


A.

建立学生档案


B.

班主任工作总结


C.

班主任工作计划


D.

学生操行评定


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5.

班主任的自我管理在意志品质上表现为( )。


A.

自我控制


B.

自我激励


C.

自我分析


D.

自我修养


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1.

班级文化的功能包括( )。


A.

凝聚


B.

导向


C.

辐射


D.

约束


E.

激励


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2.

班主任在低年级实施养成教育时应做到( )。


A.

手勤


B.

眼勤


C.

脚勤


D.

脑勤


E.

嘴勤


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3.

学习障碍主要包括的类型有( )。


A.

书写障碍


B.

阅读障碍


C.

数学障碍


D.

情绪障碍


E.

交往障碍


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4.

根据全国少工委2015年印发的《少先队活动课程指导纲要(试行)》,少先队活动课程的性质是( )。


A.

政治性


B.

群众性


C.

教育性


D.

广泛性


E.

儿童性


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5.

根据不同功能,档案袋包括的类型有( )。


A.

关键型档案袋


B.

展示型档案袋


C.

纪录型档案袋


D.

评价型档案袋


E.

奖励型档案袋


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1.

一般来说,小学班级存在平行的政治组织即中国少年先锋队中队组织。(  )


T.对
F.错
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2.

为照顾愿意学习的学生,班主任应根据学生的成绩名次排列座位。(  )


T.对
F.错
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3.

班级文化主要功能在于管束和统一学生的行为,以保障班级秩序。( )


T.对
F.错
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4.

班规是由班主任制定的学生行为规范。( )


T.对
F.错
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5.

班级活动可为学生思想品德的成长提供实践的条件和生活经验的积累。( )


T.对
F.错
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6.

如果班主任的创新想法或措施得不到领导支持,那就先做好常规工作。( )


T.对
F.错
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7.

中年级段的学生差异变大,需求更加体现个性。( )


T.对
F.错
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8.

“特殊需要儿童”概念相对于“特殊儿童”凸显了儿童差异分类的教育意义。( )


T.对
F.错
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9.

学生成长档案袋应由班主任保存,防止学生随意更改档案内容。( )


T.对
F.错
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10.

班主任专业化是指班主任通过学习、实践、研究、培训和反思达到专业水平的过程。( )


T.对
F.错
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1.

对下列名词进行解释:

1.班级集体

2.首因效应

3.班级学生核心团队

4.智力特殊需要学生

5.少先队代表大会


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2.

结合实例简述班主任应具备的核心素养。


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3.

建立适切的班规有何重要意义?


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4.

简述班级活动对于班集体建设的作用。


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5.

如何借助学生偶像对班级学生开展教育?


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6.

简介两种增强生生间和师生间相互了解的“破冰”游戏。


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7.

材料分析:

唐老师布置学生回家用泥巴做手工,要求留意制作的过程和感受,给作文累积素材。不久,小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师,质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴,不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型,但是他爸爸非常生气,就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文,表示理解了孩子的行为。

根据以上材料回答问题:

(1)评析唐老师与家长的沟通方法。

(2)试述家校合作应遵守的基本要求。


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8.

材料分析:

于老师作为一名班主任,每天要管的事情实在太多,经常感到分身乏术,真希望有个助手能助她一臂之力。有一天,于老师忽然想到,能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试,经过认真考虑,选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲又感到了压力,她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内,她从早自习到晚放学事事操心,俨然一个老师模样。对她的工作,于老师绝不插手。但是暗地里却时时刻刻盯着,对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色,除了管理好日常班级工作外,还把每周的班会课主持得有声有色,把各种活动组织得生动有趣。接着,班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后,在学校的各项评比中,于老师班上获得“流动红旗”的次数越来越多,来自任课教师和家长的称赞也越来越多。

根据以上材料回答问题:

(1)于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想?

(2)“代理班主任”达到了怎样的教育效果?


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