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教学设计(20秋)形考作业3

阅读:6 更新时间:2022-04-15 21:47:59

教学设计(20秋)形考作业3


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1.()是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答,通过对这些问题的逐一回答,来比较清楚地发现适用于一定教学目标(或一定教学情景)的媒体。问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。
A.问题表法;
B.流程图法;
C.矩陈选择表;
D.算法型
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2.按照心理学家期腾伯格等人的观点,人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是( )。
A.制定计划.选择策略及监控具体的过程;
B.执行具体的加工过程,包括编码、联系和反应;
C.选取问题情境中有关的信息,忽略无关信息.并将新信息与记忆库中储存的知识相联系;
D.信息的获得:提取和转换。
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3.对每一类的学习,要识别出导向学习的有效条件,其公式是:要得到X的学习结果,就要提供或安排Y的条件。这是( )。
A.设计学习活动的行为主义原则;
B.设计学习活动的信息加工观点
C.设计学习活动的建构主义观点;
D.设计学习活动的情境认知观点
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4.()课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况。
A.数学;
B.语文;
C.化学;
D.物理
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5.学习设计规范的Schema是一种()
A.XML文档;
B.规范XML文档的样式语言
C.设计规范语法标准;
D.A与B
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1.下列理论由美国教学设计专家梅瑞尔提出的是()
A.细化理论;
B.成分显示理论;
C.教学处理理论;
D.教学处方理论
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2.在编写教学目标是应注意的是()
A.教学目标的主体是教师;
B.教学目标的表述要用教学的结果来表述;
C.教学目标的行为词必须是具体的;
D.教学目标的表述可以是内外结合的
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3.教学评价的方法有()。
A.学习档案袋;
B.评价量规;
C.作品展示;
D.课堂练习
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4.按评价的功能不同,教学评价可分为()
A.诊断性评价;
B.形成性评价;
C.总结性评价;
D.自身评价
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5.属于网络学习资源的是()。
A.专题学习网站;
B.CD-ROM;
C.网络课程;
D.网络课件
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1.选择教学媒体的经验方法主要有:问题表、矩阵选择表、流程图、 经验之塔模型和算法型 5 种。()
T.对
F.错
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2.教学设计的局限性:教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想,因此,教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题;同时教学设计最后形成的教学方案,从一定的意义上说它是一个规划性的方案,它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计,实际教学过程是一个动态的活动过程, 因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。()
T.对
F.错
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3.辛普森的运动技能目标分类体系中,动作技能的目标分为七个层次:知觉;定势;指导下的反应;机制;复杂的外显反应; 适应;创作。
T.对
F.错
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4.目标设计包括两个方面:确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标;编写评价学习目标的材料。 ()
T.对
F.错
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5.按照布卢姆的教育目标分类学,情感领域的教学目标分为五个层次:接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。 ()
T.对
F.错
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6.教师是学校教学活动的主导者,同时也是教育教学过程的特殊媒体。()
T.对
F.错
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7.心理学家斯腾伯格认为,人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分这 3 种成分组成。这 3 种成分相互依存、相互联系,推动认知水平的不断提高。()
T.对
F.错
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8.学习者特征分析就是为了了解学习者的起点水平。()
T.对
F.错
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9.让学生掌握知识才是自主学习的本义。(?)
T.对
F.错
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10.情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合” 的关系。( )
T.对
F.错
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