福师《中学数学教学案例分析》在线作业二-00003


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1.数学教学设计是为数学教学活动制定（ ）的过程。
A.蓝图
B.目标
C.策略
D.方法
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2.下列学习行为属于接受学习的是( )。
A.尝试发现新定理
B.应用公式解决问题
C.科学研究
D.通过老师讲解理解概念之间的关系
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3.下列学习活动中属于概念同化的是（ ）。
A.利用整数加法法则学习分数加法法则
B.利用直观教具探索长方形特征
C.在“小数”概念的基础上学习“循环小数”
D.操作探索长方形体积公式
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4.教学难点是由（ ）决定的。
A.教材
B.考试大纲
C.教学计划
D.学生的认识能力
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5.教学目标中使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的( )的动词。
A.过程性目标
B.结果性目标
C.体验性目标
D.技能性目标
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6.对于函数的教学以下说法不正确的是( )。
A.对函数的学习不能停留在抽象的讨论，也要突出函数图形的地位
B.函数是最重要、最基本的数学模型，要加深对函数思想的理解与应用
C.在学生头脑中留下几个具体的最基本的函数模型就可以了
D.结合具体的数学内容采用多种模式，让学生经历函数概念的形成与应用过程
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7.学生从大量的同类事物的具体例证中,通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性这种概念获得的方式叫做（ ）。
A.概念分析
B.概念转变
C.概念同化
D.概念形成
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8.在“知识与技能”领域常采用的目标方式是（ ）。
A.结果性目标方式
B.体验式目标方式
C.过程性目标方式
D.程序性目标方式
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9.下列不属于发现学习优点的是（ ）。
A.有利于激发学生的智慧潜力
B.有利于激发学生的内在学习动机
C.有利于节省学习时间
D.有利于培养学习情趣
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10.下列不属于“过程与方法”及“情感态度与价值观”这两个领域常用的行为动词的是（ ）。
A.理解
B.感受
C.体会
D.探索
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1.概念获得的基本方式有（ ）。
A.概念形成
B.概念同化
C.概念类化
D.概念理解
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2.概念表征主要有（ ）和（ ）两种形式。
A.样例表征
B.语义表征
C.内部表征
D.外部表征
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3.数学教学设计的基本问题包括的内容有（ ）。
A.教学对象的了解
B.教学目标的制订
C.教学模式的选择与运用
D.教学过程的预设
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4.教学目标中“过程与方法”及“情感态度与价值观”这两个领域常用的行为动词有（ ）。
A.经历
B.感受
C.体会
D.探索
正确答案:false

5.对于函数的教学，下列说法正确的是( )。
A.对函数的学习不能停留在抽象的讨论，也要突出函数图形的地位
B.函数是最重要、最基本的数学模型，要加深对函数思想的理解与应用
C.在学生头脑中留下几个具体的最基本的函数模型就可以了
D.结合具体的数学内容采用多种模式，让学生经历函数概念的形成与应用过程
正确答案:false

6.下列关于概念的内涵与外延说法不正确的有（ ）。
A.偶数这个概念的内涵是“能被2整除”
B.平行四边形这个概念的外延是“两组对边分别平行的平面图形”
C.实数这个概念的内涵是“有理数和无理数的统称”
D.圆这个概念的内涵是“到定点距离等于定长的点的轨迹”
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7.下列关于过程性评价，说法正确的有( )。
A.评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结而不是最终给学生下一个结论
B.过程性评价可以采取学生自评、互评的方式
C.过程性评价只关注学生的学习过程，不关注学习结果
D.学生的学习态度不是过程性评价的范围
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8.下列学习活动中属于概念同化的有( )。
A.操作探索长方体体积公式
B.利用学具探索正方形的特征
C.在“角”的概念的基础上学习“直角”
D.在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念
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9.教学目标对整个教学活动有( )的作用。
A.导向
B.调控
C.激励
D.评价
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10.教师对学生的课堂观察包括的方面有（ ）。
A.学生基础知识、基本技能的掌握情况
B.在学习过程中的主动性、独立思考与认真程度
C.解决问题的能力
D.与他人合作交流的情况
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1.对于原始概念的学习，关键在于学生根据自己的经验或通过其他方式，理解其含义。
T.对
F.错
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2.集合是一种不加定义而可直接引入的最基本的原始概念。
T.对
F.错
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3.一般来说，高年级学生主要通过概念形成的方式获得数学概念。
T.对
F.错
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4.教学目标的陈述必须从教师主体出发。
T.对
F.错
正确答案:false

5.接受学习的优点是学生的学习速度快。
T.对
F.错
正确答案:false

6.教材中的重点是针对学生而言的。
T.对
F.错
正确答案:false

7.教学目标中“知识与技能”领域采用的行为动词一般较为明确，可测量、可评价。
T.对
F.错
正确答案:false

8.数学教材分析需要分析教材的编排体系和各知识点之间的内在联系。
T.对
F.错
正确答案:false

9.教学设计的总结性评价的目的在于检查教学是否达到了教学目标。
T.对
F.错
正确答案:false

10.教学设计的目的是为了促进学生的学习。
T.对
F.错
正确答案:false